Романо-германська гімназія №123

Пропоную до розгляду роботу підсумкових уроків з окремих тем фізики. Такі уроки проводяться в кінці вивчення того чи іншого навчального курсу. Добираються основні положення, ідеї, теорії, які характеризують загальні закономірності історичного розвитку природи і суспільства. Важливо, щоб в основі їх були виявлення і осмислення учнями головного, істотних понять та їх відношень і взаємозв’язків з іншими, уже засвоєними поняттями, ідеями, а не ілюстрація вчителем готових знань. Повторення, узагальнення і систематизація вивченого матеріалу з метою поглиблення знань та удосконалення практичних умінь та навичок.На основі узагальнення учні засвоюють поняття, закони, ідеї, теорії, тобто окремі знання, їх системи і структури.

Як привернути увагу школярів і довести, що фізика - це цікава і захоплююча наука? Як же добитися значних успіхів у навчанні, змусити вирішувати завдання?На уроках рекомендую використовувати завдання з життєвим змістом, як показав педагогічний експеримент, подібні завдання вирішуються учнями з великим інтересом і розумінням, ніж традиційні; залучаючи на уроці цікавий матеріал, намагаюся ставити перед учнями питання: "Як?", "Чому? "," Від чого? ". Ці задачі викликають великий інтерес в учнів, дозволяють оживити урок.

Впровадження інноваційних моделей навчального процесу передбачає вміння вчителя користуватися засобами новітніх інформаційних технологій. Структурна побудова заняття з використанням ІКТ змінює саму суть навчального процесу, занурюючи його в спілкування, де ролі вчителя й учня врівноважені: обидва працюють для того, щоб навчатися, ділитися своїми знаннями, досягненнями свого життєвого досвіду. Саме в такій формі уроку, за інтерактивними методами навчання та використання ІКТ, виникає зв'язок між змістом (темою уроку) і способом спільної та індивідуальної діяльності, між учнем і способом вирішення проблеми, ситуації, завдання.

Вчитель зобов’язаний виступати у ролі творчого керівника, спрямувати учнів від статичних знань до динамічних.
У процесі побудови уроку з використанням ІКТ визначальною є діяльність учнів, а головною функцією педагогічної згоди стає створення комунікативних умов, коли учитель своїми висловлюваннями і діями бере участь у створенні "критичних ситуацій", що ведуть до аналізу й розуміння змісту навчального матеріалу, способів пізнання. Вчитель керує взаємодією учнів, які представляють різні позиції й пізнавальні можливості.

Саме в такій формі уроку, за інтерактивними методами навчання та використання ІКТ, виникає зв'язок між змістом (темою уроку) і способом спільної та індивідуальної діяльності, між учнем і способом вирішення проблеми, ситуації, завдання.